definicja
Dyspraksja jest zaburzeniem rozwojowym charakteryzującym się deficytem koordynacji ruchowej i trudnościami w automatyzacji prostych gestów w codziennych i szkolnych zajęciach. Może to wpływać na równowagę i ogólne zdolności motoryczne (tj. Takie, które angażują ciało jako całość) lub doskonałe zdolności motoryczne (dotyczące poszczególnych okręgów ruchowych, takich jak usta, usta lub palce).
Początek dyspraksji przypisuje się niektórym neuronom motorycznym, które nie są skuteczne w przekazywaniu odpowiednich informacji do mięśni, aby koordynować gest do precyzyjnego działania. Ta „dysfunkcja” może być uzyskana (na przykład po uszkodzeniu mózgu spowodowanym urazem głowy) lub związana z opóźnieniem normalnego rozwoju neurologicznego.
Najczęstsze objawy i objawy *
- Trudności w nauce
- Trudności z koncentracją
- Trudności językowe
- dyskalkulia
- dysgrafii
- Dezorientacja czasowa i przestrzenna
- dysortografii
- hypomimia
- Utrata koordynacji ruchów
- Utrata równowagi
Dalsze wskazówki
Dyspraksja może przejawiać się w różnych postaciach i może mieć różne stopnie intensywności; ponadto warunek ten może obejmować tylko jedną lub więcej umiejętności. W szczególności zakłócenie może mieć wpływ na chodzenie, na wykonywanie skoordynowanych i ukierunkowanych gestów w określonym celu, na kontrolę ruchów spojrzenia lub na ekspresję werbalną.
Osoby z dyspraksją mają normalne zdolności poznawcze, ale mają trudności z wykonywaniem dobrowolnych czynności motorycznych, sekwencyjnie skoordynowanych ze sobą, w zależności od celu.
Dzieci z dyspraksją wydają się być niezdarne, wolniejsze i bardziej niezręczne niż ich rówieśnicy: mogą zderzyć się z drzwiami, upuścić przedmioty i sprawiać wrażenie niezdarnych podczas niektórych zabaw i / lub zajęć sportowych (np. Gry w piłkę, pływanie, jazda na rowerze itp.), Ponadto pacjenci ci mają trudności z założeniem ubrania, przygotowaniem plecaka, sznurowaniem butów, użyciem sztućców lub odpowiednim jedzeniem.
Dyspraksja zazwyczaj wiąże się z problemami w orientacji czasoprzestrzennej; na przykład dzieci cierpiące na zaburzenie mają trudności z celowymi i skoordynowanymi ruchami we właściwej kolejności, aby zaplanować i wykonać akcję (np. zakładanie skarpet przed założeniem butów). Ponadto pacjenci muszą myśleć o planowaniu czynności motorycznych, których nie są w stanie zautomatyzować, zanim wykonają je (to znaczy mają trudności z przejściem od pomysłu do akcji).
W kontekście szkolnym dyspraksja może być związana z problemami w rysowaniu i pisaniu (dysgrafia), w języku i wykonywaniu operacji matematycznych, z możliwymi spowolnieniami nawet w nauce, mimo że poziom intelektualny jest normalny. Z tego wynika uczucie frustracji, które może prowadzić do zaburzeń zachowania i zachowania.
Diagnoza jest dokonywana na podstawie obserwacji klinicznej i wykonania testów ukierunkowanych na wiek dziecka, co pomoże wykluczyć lub potwierdzić obecność zaburzenia.
Leczenie dyspraksji obejmuje ścieżkę logopedyczną i programy rehabilitacyjne, którym towarzyszą różne środki ukierunkowane na regenerację werbalną i uczenie się ruchowe. Ogólnie rzecz biorąc, im szybciej podejmie się działania z podejściem terapeutycznym, tym większe szanse na poprawę.
