Objawy behawioralne
Kim jest straszne dziecko?
Jest to dziecko, które robi „to, czego chce”: nie jest posłuszne rodzicom, tyranizuje je i nieustannie je szantażuje, prowokuje je, zawsze sprzeciwiając się odmowie ich zaproszeń lub ich rozkazom, w sposób, który wynika z prostej, zdecydowanej odmowy (mówi nie), do histerycznych scen, jeśli znajdziesz się wśród ludzi: na przykład w sklepach płacze, tupie nogami, przewraca się na podłodze, aby rodzice czuli się zmuszeni go zadowolić, aby nie wyglądać źle.
To samo straszne dziecko, czasami pod nieobecność rodziców, zachowuje się zgodnie z zasadami i ograniczeniami nałożonymi na niego i przyciąga sympatię wszystkich; innym razem z drugiej strony zachowuje się źle, nawet pod nieobecność rodziców, tak bardzo, że nikt nie chce go dłużej zatrzymywać i wszyscy starają się go unikać. Ze swoimi towarzyszami, zwłaszcza jeśli są młodsi od niego, zawsze chce być przywódcą, a jeśli inni nie podążają za nim, atakuje ich lub izoluje i nie bierze udziału w grze i interakcjach społecznych.
Ten typ zachowania jest szczególnie widoczny po dwóch latach, ale w niektórych przypadkach może być tak poważny, że występuje nawet przed rokiem.
W szkole straszne dziecko zachowuje się jak negatywna obecność, przeszkadzając swoim towarzyszom i nie interesując się tym, czego się uczy. Wszystko jest jeszcze bardziej skomplikowane w okresie poprzedzającym dorastanie i później, ponieważ staje się bardziej aspołeczne.
Rodzice twierdzą, że próbowali wszystkiego: od dobrego do złego, ale nic nie jest serwowane. Czują się delegitymizowani i często przychodzą konsultować się z psychiatrą dziecięcym pod presją ze strony szkoły, która wielokrotnie nalegała na potrzebę zrobienia czegoś.
Są też mniej poważne rzeczywistości, ale wszystkie mają wspólny mianownik niemocy rodziców wobec dziecka lub chłopca, który jest zawsze niewrażliwy na ich wezwania i który wykazuje pewien rodzaj obojętności wobec reguł, nawet najbardziej banalnych, towarzyszących z pewnej skłonności do ciągłego prowokowania rodziców, a czasem nauczycieli.
Zjawisko to jest powszechne, ponieważ wiedza psychiatry pochodzi tylko z przypadków granicznych, które osiągają próg nietolerancji, ale wszystkie te, które w taki czy inny sposób są tolerowane lub uważane za normalne, pozostają nieznane.
Wśród nich musimy uwzględnić te sytuacje, które są uważane za nienormalne przez jakiegokolwiek zewnętrznego obserwatora, ale które są tolerowane przez rodziców, dla których wygodniej jest „przymknąć oko” lub ciągle usprawiedliwiać swoje dziecko, zawsze przypisując innym, środowisku, odpowiedzialność co się dzieje, nie chcąc widzieć prawdy.
przyczyny
Co sprawia, że dziecko jest „straszne”?
Aby wyjaśnić przyczyny tego obrazu, musimy powrócić do pierwszych okresów rozwoju dziecka (ontogenezy): on, gdy tylko się urodził, pochodzi ze świata macicy, w którym nie było potrzeby, w której wszystko było automatycznie regulowane a właśnie z tego powodu nie ma nawet myśli.
Pod koniec ciąży dziecko zostaje wydalone z tej sytuacji i wchodzi do innej, gdzie zamiast tego musi przeważyć. Jednak to traumatyczne wydarzenie jest niezbędne do rozpoczęcia procesów, które doprowadzą do tak zwanego „narodzin psychologicznych”, momentu, w którym będzie wiedział, że istnieje i będzie świadomy swojej indywidualności. Ta podróż nazywana jest „ciążą poza macicą”, ponieważ trwa mniej więcej w tym samym czasie co ciąża (8–9 miesięcy). Matka zaspokaja potrzeby dziecka iw ten sposób pozwala mu rozwijać swoją tożsamość.
Proces odbywa się w naturalny sposób i jest powiązany z harmonią, która jest osiągnięta między nimi: dziecko odczuwa dyskomfort, brak, nawet jeśli nie wie, czego dokładnie potrzebuje, matka interpretuje go i zapewnia odpowiednią satysfakcję. W tym momencie dziecko doświadczyło pozytywnego doświadczenia i może zacząć je ponownie wykorzystywać, gdy nadal go potrzebuje, ale znalazł także nazwę tego dyskomfortu (na przykład, jeśli ten dyskomfort ustępuje wraz z jedzeniem, to jego imię jest głodne) ).
Poprzez ten fundamentalny proces rodzi się myśl i, jak powtarza się w kółko, wrażenie jaźni stopniowo kształtuje się dzięki znajomości własnych potrzeb, pod warunkiem, że są one satysfakcjonujące. Od tego momentu zaczyna się prawdziwe życie psychiczne oparte na pragnieniu, a nie na potrzebie. Potrzeba tworzy myśl, ale aby ją rozwinąć, potrzebujemy przejścia do pożądania, które jest aktem twórczym.
Tak więc, aby urodzić psychikę, dziecko musi być zaspokojone w swoich podstawowych potrzebach; frustracje są więc bezużyteczne i szkodliwe, ponieważ opóźniają ten proces. Oczywiście nieuniknione jest, że tak jest, ponieważ żadna matka nie zawsze może być tak czujna i uważna, aby ich wszystkich uniknąć, ale niezwykle ważne jest, aby w ciągu pierwszych 6-9 miesięcy budżet został przesunięty na korzyść gratyfikacji. W tym momencie realizacja samoświadomości reprezentuje rozwiązanie ciągłości między światem satysfakcji, gdzie panuje satysfakcja przyjemności, a światem równowagi między frustracją a satysfakcją, gdzie panuje rzeczywistość.
To jest właśnie ten moment, kiedy nie uzyskuje wartości strukturyzującej, ponieważ zmusza dziecko do studiowania i stosowania nowej taktyki i strategii, aby uzyskać to, czego chce, a także na tym etapie często przez pomyłkę nie pochodzi od rodziców i dziecko nadal jest usatysfakcjonowane, nie poddając się nigdy zakazowi, który sprawia, że spotyka się z rzeczywistością frustracji. Rezultatem jest nie ewolucja pożądania, ponieważ nie ma nic więcej do życzenia. Brakuje przestrzeni oczekiwania, a straszne dziecko staje się coraz bardziej wszechmocne, zamknięte w ochronnej skorupie.
